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      教育科研活動

      東校區歷史組開展集體教研——高考歷史“對比類”題型研討會

      距離高考僅剩六周,為幫助開高學子在最后時刻迅速提分,獲取高分,特邀請西校區教研組長徐志愿老師參與東校區歷史組集體教研。東西校區歷史教師于2022426日上午,在歷史備課室進行了研討。圍繞近五年高中歷史25分主觀題高頻考試類型:中外關聯、對比、變化類題目展開討論。

      高三備課組長李霞老師,認為高考評價體系的一層四核四翼中強調:基礎的必備知識。能力的培養是建立在基礎知識之上的。有了基礎知識,再去讀題審題,看清楚出題人的要求,結合要求調動運用所學的基礎知識。材料為王,對于材料信息的提取,是取得高分的關鍵。

      高三錢班教師韓艷明老師強調對于學生閱讀材料能力的培養和重視。高考評價體系第二層重點考查學生所學知識的運用能力,強調獨立思考、分析問題和解決問題、交流與合作等學生適應未來不斷變化發展社會的至關重要的能力。 因此閱讀提取信息的能力必須要重視。

      東校區教研組長李寶珠老師認為比較類型的題目,首先要注意問法,三種情況,同類事物的比較、同一歷史事物不同看法的比較、比較同一歷史現象在不同時期的表現。區分是橫向的對比還是縱向的對比。其次要注意讀材料,尤其是有效提取信息的能力,對于關鍵詞的提煉。最后,在回答的時候同一角度下,將異同分開作答。先做到回答的角度全面,再去強調語言精準。缺失全面的思考角度是無法有效得分的。

      西校區教研組長徐志愿老師提出比較類型的題目難度較大,給出的對比材料往往結構是打亂的。一定要給學生強調遇到題目不要慌,心態穩住。之后,再選擇熟悉的材料,選擇結構清晰、關鍵詞明顯的材料去認識解讀剩余的那則材料。第三步作答,要結合設問的主語和主體進行回答。

      此外,徐志愿老師建議平時訓練題要注意使用全國乙卷的省份,關注其省會城市的題目以及河南省會城市鄭州教研的相關信息。對于鄭州教研信息的把握有助于教師了解評分、改卷的細則。

      研討活動中,大家紛紛就12分小論文題型以及改革類型的題目展開研討。對于選修:改革類型的題目提出辨別不同設問。原因類問法,加主語的,答案從兩個角度思考:個人+時代,不加主語的側重于對于時代特征的回答。12分開放性試題要注意材料中給的時間點,緊扣時間點作答才能做到不偏題。

      大家一致認為,高三學生最后時刻不需要再擴展知識,需要做的是回歸課本、抓好主干知識和基礎;在習題方面反復研讀高考題,去備記高考答案,背知識的同時也要背高考答案的邏輯。

      高考路上,有風有雨是常態,風雨無阻是心態,風雨兼程是狀態。用心的量變一定會帶來質變,22屆全體高三學子,加油。(攝影:李秦  審核:李寶珠)


      東校區歷史組開展集體教研——高考歷史“對比類”題型研討會

      距離高考僅剩六周,為幫助開高學子在最后時刻迅速提分,獲取高分,特邀請西校區教研組長徐志愿老師參與東校區歷史組集體教研。東西校區歷史教師于2022426日上午,在歷史備課室進行了研討。圍繞近五年高中歷史25分主觀題高頻考試類型:中外關聯、對比、變化類題目展開討論。

      高三備課組長李霞老師,認為高考評價體系的一層四核四翼中強調:基礎的必備知識。能力的培養是建立在基礎知識之上的。有了基礎知識,再去讀題審題,看清楚出題人的要求,結合要求調動運用所學的基礎知識。材料為王,對于材料信息的提取,是取得高分的關鍵。

      高三錢班教師韓艷明老師強調對于學生閱讀材料能力的培養和重視。高考評價體系第二層重點考查學生所學知識的運用能力,強調獨立思考、分析問題和解決問題、交流與合作等學生適應未來不斷變化發展社會的至關重要的能力。 因此閱讀提取信息的能力必須要重視。

      東校區教研組長李寶珠老師認為比較類型的題目,首先要注意問法,三種情況,同類事物的比較、同一歷史事物不同看法的比較、比較同一歷史現象在不同時期的表現。區分是橫向的對比還是縱向的對比。其次要注意讀材料,尤其是有效提取信息的能力,對于關鍵詞的提煉。最后,在回答的時候同一角度下,將異同分開作答。先做到回答的角度全面,再去強調語言精準。缺失全面的思考角度是無法有效得分的。

      西校區教研組長徐志愿老師提出比較類型的題目難度較大,給出的對比材料往往結構是打亂的。一定要給學生強調遇到題目不要慌,心態穩住。之后,再選擇熟悉的材料,選擇結構清晰、關鍵詞明顯的材料去認識解讀剩余的那則材料。第三步作答,要結合設問的主語和主體進行回答。

      此外,徐志愿老師建議平時訓練題要注意使用全國乙卷的省份,關注其省會城市的題目以及河南省會城市鄭州教研的相關信息。對于鄭州教研信息的把握有助于教師了解評分、改卷的細則。

      研討活動中,大家紛紛就12分小論文題型以及改革類型的題目展開研討。對于選修:改革類型的題目提出辨別不同設問。原因類問法,加主語的,答案從兩個角度思考:個人+時代,不加主語的側重于對于時代特征的回答。12分開放性試題要注意材料中給的時間點,緊扣時間點作答才能做到不偏題。

      大家一致認為,高三學生最后時刻不需要再擴展知識,需要做的是回歸課本、抓好主干知識和基礎;在習題方面反復研讀高考題,去備記高考答案,背知識的同時也要背高考答案的邏輯。

      高考路上,有風有雨是常態,風雨無阻是心態,風雨兼程是狀態。用心的量變一定會帶來質變,22屆全體高三學子,加油。(攝影:李秦  審核:李寶珠)


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